L’article analyse l’intention d’abandonner les études de formation professionnelle des filières de bas niveau d’exigence aux Îles Baléares. Il compare la cohorte d’élèves qui ont exprimé leur intention d’abandonner leur formation quelques mois après le début des cours et ceux qui ne l’ont pas envisagé. Cette analyse est menée à l’aune de leurs caractéristiques sociodémographiques et à la lumière du concept « d’engagement scolaire ». Les résultats révèlent une corrélation de ce dernier avec les contextes de vie, les parcours scolaires des jeunes et leurs attentes et motivations vis-à-vis de leur formation.

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Rubrique réalisée en collaboration avec le centre de documentation du Céreq

Emploi

Le nouvel esprit du salariat : rémunérations, autonomie, inégalités

Bernard Sophie
Paris : Presses universitaires de France, 2020. - 243 p.

Nous assistons depuis les années 1970 à une déstabilisation du salariat en France, mis en péril par la multiplication des emplois précaires et du travail indépendant. L’évolution des formes de rémunération et de mobilisation de la main-d’œuvre contribue aussi à fragiliser les salariés. Ce nouvel esprit du salariat, foyer central de diffusion des valeurs individualistes et méritocratiques, promeut l’avènement d’un travailleur autonome et responsable. Mais faut-il l’envisager comme un progrès, tel que le présentent les employeurs, ou comme une nouvelle forme de sujétion des travailleurs ? L’enquête de Sophie Bernard, menée durant près de vingt ans auprès de populations dans un panel d'entreprises, analyse les mutations qui s’opèrent au cœur du salariat stable. Elle met a...

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1. Thème de l’ouvrage et contexte

La problématique des minorités est au cœur des discours politiques depuis les années 2000. Les autorités politiques ont pris de nombreux décrets et résolutions, en lien avec cette question, que ce soit dans les parlements nationaux ou au sein du Parlement européen. Les attentats du 11 septembre 2001 y sont certainement pour beaucoup. Parallèlement, la question des minorités demeure au centre du quotidien des travailleurs sociaux appelés à exercer dans des territoires où les flux migratoires sont de plus en plus diversifiés.

Pourquoi la question des minorités se projette-t-elle de manière sombre dans le discours politique, alors même que cette problématique, réalité fluctuante certes difficile à définir, se constitue comme force alternative dans l’espace public ? Ce livre se veut un commencement de réponse, en confrontant les analyses des sociologues et celles des travailleurs sociaux. Mais leurs analyses peuvent-elles rencontrer les directives politi...

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Vous souhaitez vous engager dans un voyage guidé par un sociologue au pays des bâtisseurs de « rêves en avant » et des « communards » ayant décidé de quitter « le grand monde » pour accomplir de « communs désirs » ? Vous aimeriez connaître les « communautés intentionnelles étatsuniennes » et en tirer quelques éléments de réflexion sur notre société actuelle ? Ce livre, en forme de « sociologie des utopies concrètes », devrait vous contenter. Il propose en effet une exploration historique et empirique de communautés ayant mis au cœur de leur vie l’articulation entre égalité et liberté, mais également l’activité de travail qui occupe, comme dans la plupart des utopies imaginaires, une place essentielle.

La première partie examine les conditions d’émergence et de développement des communautés intentionnelles pensées comme des expériences dynamiques et non comme des horizons inaccessibles. Elle éclaircit la notion d’utopie et évoque la riche histoire des utopies avant d’en arriver aux c...

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Sélection bibliographique d’ouvrages sur la thématique : « Représentation sociales ».
Elle a été élaborée à partir de la base de données bibliographiques « Formation-Emploi » du Céreq. Ouvrages et revues, depuis 1990, en français.

Finalités et usages de la formation professionnelle. Apprendre un métier, trouver un emploi, poursuivre ses études ?

Lamamra, Nadia. ; Kuehni, Morgane & Rey, Severine (à paraître)
Lausanne, Editions Antipodes

Le bac pro – Un baccalauréat comme les autres ?

Maillard, Fabienne, dir. ; Moreau, Gilles, dir.
Toulouse : Octarès ; Marseille : Céreq, 2019. - 328 p. - (Le travail en débats. Série Centre d’études et de recherches sur les qualifications)

En 1985 naît un diplôme totalement inédit et pour le moins original : le baccalauréat professionnel. Dédié à la revalorisation de l’enseignement professionnel, jusque-là dépourvu de baccalauréat et confiné dans « l’enseignement technique court », ce diplôme doit également répondre à l’objectif de conduire 80 % d’une classe d...

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La norme du projet professionnel et l’éducation à l’orientation, inscrits dans l’institution scolaire depuis les années 1990, érigent les élèves en responsables de leurs choix scolaires. Tout au long de leur parcours, et notamment à chaque palier d’orientation, il est attendu d’eux qu’ils puissent se projeter, de manière construite et cohérente, vers un avenir clairement identifié (Perrenoud, 2001). L’inégale dotation en ressources culturelles et économiques face à une telle entreprise a été pointée par un certain nombre de travaux(Rochex, 1995). La disposition à appréhender le temps long et à envisager des parcours scolaires et professionnels dans la durée est en effet fortement tributaire du milieu social d’origine (Palheta, 2012).

En outre, l’interpellation des élèves se fait d’autant plus tôt dans le cursus qu’ils sont moins dotés socialement et scolairement : les élèves les plus fragiles et les moins armés pour « se projeter » sont ainsi ceux à qui l’on demande le plus précocem...

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En Suisse, l’apprentissage dual, qui alterne cours en école professionnelle et formation en entreprise, représente la filière de formation postobligatoire la plus empruntée par les jeunes. Nous discutons ici de son lien avéré avec le marché du travail, à partir de l’analyse des socialisations professionnelles qui s’y déroulent. Nous nous intéressons aux agents de socialisation centraux, les formateurs et formatrices en entreprise. Des analyses qualitatives (contenu thématique, typologie) permettent d’identifier différentes dimensions de la socialisation des apprenti·e·s. Elles seront ensuite articulées à des types distincts de personnes formatrices, construits sur la base de leur perception des apprentii·e·s et de leur rapport au travail. Cela mettra en évidence comment la manière d’endosser la fonction de formation influence l’une ou l’autre des dimensions de la socialisation professionnelle.

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Cet article étudie la spécificité de la socialisation professionnelle dans les formations au CAP (Certificat d’aptitude professionnelle) coiffure et métiers de l’automobile, effectuées sous statut scolaire. Il montre que des logiques proprement scolaires façonnent tant les modalités de la socialisation (mode scolaire de transmission des savoirs et savoir-faire, socialisation anticipatrice et scolarisation des stages) que les appropriations de ces formations par les lycéens. Du fait du recrutement différencié de ces spécialités, les lycéens des métiers de l’automobile se montrent plus rétifs à l’ordre scolaire que les lycéennes de la spécialité coiffure.

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Lire le Bref n° 396 sur le site du Céreq Les reprises d’études en début de vie active sont de plus en plus fréquentes à tous les niveaux de diplômes avec une légère réduction des inégalités sociales d’accès. Les caractéristiques des jeunes les plus concernés évoluent peu au fil des générations : jeunes dont le plus haut niveau de diplôme est le baccalauréat et parmi eux, ceux engagés dans l’enseignement supérieur sans y avoir obtenu de diplôme et jeunes non diplômés de l’enseignement secondaire. … Continuer la lecture de Reprises d’études en début de vie active : acquérir un diplôme reste le graal →

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Voici les nouveautés (ouvrages et rapports) arrivées au centre de documentation. Cliquez sur le titre pour avoir plus d’informations sur le document (résumé, côte, lien…). Nouveautes-Cereq-202010

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Lire le Bref n° 395 sur le site du Céreq Les diplômes et titres professionnels sont créés selon des modalités et par des instances spécifiques, impliquant des représentants du monde du travail (les partenaires sociaux) et des différents ministères qui les délivrent. La loi du 5 septembre 2018 rebat les cartes et accorde aux partenaires sociaux une place nouvelle dans ce paysage. Elle introduit simultanément un nouveau cadre national de référence pour les certifications, qui définit huit niveaux de qualification et s’appuie explicitement pour … Continuer la lecture de Les partenaires sociaux, acteurs de la certification professionnelle →

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Lire le Bref n° 394 sur le site du Céreq Lorsque les professionnels évaluent des candidats à une certification publique, on pourrait supposer qu’ils se positionnent en garants des exigences du travail réel et de « la vraie vie ». Une étude du Céreq auprès de jurys des titres du ministère du Travail, constitués exclusivement de professionnels, témoigne d’une approche plus complexe. Celle-ci interroge en retour les conceptions de la professionnalité, des compétences et de la formation qui sont au cœur des politiques publiques. … Continuer la lecture de Que nous apprennent les pratiques d’évaluation des professionnels d’entreprise ? →

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Lire le Training and employment n° 149 sur le site du Céreq From secondary-level vocational qualifications (CAP ) to the elite engineering schools, the construction and civil engineering (CCE) sector offers a range of different training pathways for young people wishing to qualify in one of the sector’s occupations. While it attracts large number of apprentices, it does not manage to retain enough of them throughout the apprenticeship period or to settle them in stable employment. Will the evolution of CCE occupations linked to … Continuer la lecture de Constructing the skills of the future in the construction and civil engineering (CCE) sector →

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