Un Hackathon en contexte académique pour apprendre, se transformer et innover

Olfa Gréselle-Zaïbet (1) , Aurélie Kleber (2) , Cécile Dejoux (1)

1 LIRSA - Laboratoire interdisciplinaire de recherche en sciences de l'action
2 CEREFIGE - Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises

Qu’avons-nous à apprendre d’un hackathon comme nouvelle façon d’apprendre, comme outil « transformationnel » [1] et comme nouvelle façon d’innover ? En quoi un hackathon en contexte académique permet-il d’innover collaborativement, de se former et de former différemment ? Le premier hackathon en contexte académique organisé en 2017 par un établissement d’enseignement supérieur français, sur une thématique digitale RH, a été l’occasion d’une expérience innovante à la fois pédagogique et pratique. Cet article est un retour d’expérience pragmatique qui présente en particulier le « triple challenge » de cet évènement collaboratif (créer une dynamique collective d’apprentissage ; créer une dynamique de transformation ; innover tant au niveau pédagogique que de la recherche), en se focalisant sur les temps forts et les difficultés rencontrées lors de l’organisation et de l’événement.

Domaines: Sciences de l'Homme et Société; Gestion et management

Olfa Gréselle-Zaïbet, Aurélie Kleber, Cécile Dejoux. Un Hackathon en contexte académique pour apprendre, se transformer et innover. Entreprendre & Innover, 2018, 38 (3), pp.32-41. ⟨10.3917/entin.038.0032⟩. ⟨hal-02110829⟩