, alors même que la problématique des liens entre digital et apprentissage déborde les questions péda-gogiques traditionnelles et interroge aussi les capacités d'autorégulation des apprenants. A partir de ces constats, une hypothèse se dessine : pour comprendre ce qui se joue aujourd'hui dans la façon d'appréhender le numérique en formation, l'engouement dont il fait l'objet ou les espoirs dont il est porteur, le point de vue pédagogique ne serait pas le seul angle d'analyse. Il faudrait considérer aussi l'ensemble des situations d'apprentissage qui débordent les espaces formels d'éduca-tion et de formation, conceptuelle des travaux considérés sont centrés sur les situations d'apprentissage intentionnelles, plus proches du e-teaching que du e-learning

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