Meaning of life, meaning of education (SVSF): guiding adultlearners in their development of meaning
Dispositif Sens de la vie, sens de la formation (SVSF) : accompagner des apprenants adultes dans leur élaboration de sens
Résumé
The elaboration of future intentions is often associated with a quest for meaning of life and a search for being (Gonzales et al., 2013). It involves, through reflexive practice, getting a glimpse of who you are and determining which direction to choose. This is especially true when engaging in training leading to a diploma, which can materialize the fact of determining one’s professional future; the entry into the world of work, the transition to another position, even another profession.
Moreover, for several decades and even more today in a global context of multidimensional crisis, the existential tension (Vilches et al., 2020) of many learners in training has become manifest, calling for the establishment of reflective spaces for the elaboration of meaning.
The innovative “Meaning of Life, Meaning of Training” (SVSF) device, which is based on the work of Bernaud et al. (2020) in terms of its structure and is also inspired by the pedagogy of González et al. (2013), offers this kind of reflective approach. Composed of five weekly sessions, it includes a group of adults of all ages and statuses, living an existential tension around a past or present training, or a training project
The SVSF program offers a collective approach to the existential questions of the individual, in order to enable him or her to choose or better understand his or her own educational choices.
L’élaboration des intentions d’avenir est souvent associée à une quête de sens de vie et à un besoin d’être (Gonzales et al., 2013). Elle implique, par un travail réflexif, d’entrevoir ce que l’on est et de déterminer quelle direction choisir. Ceci est notamment vrai à l’heure de s’engager dans une formation diplômante, laquelle peut matérialiser le fait de se déterminer quant à l’avenir professionnel ; l’entrée dans le monde du travail, la transition vers un autre poste, voire un autre métier.
Par ailleurs, depuis quelques décennies et plus encore aujourd’hui dans un contexte mondial de crise multidimensionnelle, la tension existentielle (Vilches et al., 2020) de nombre d’apprenants en formation est devenue manifeste, appelant à mettre en place des espaces réflexifs d’élaboration de sens.
Le dispositif innovant « Sens de la vie, sens de la formation (SVSF) », héritier des travaux de Bernaud et al. (2020) du point de vue de sa structure, s’inspirant également de la pédagogie prônée par González et al. (2013), propose un tel accompagnement à l’approche réflexive. Constitué de cinq séances hebdomadaires, il réunit un groupe d’adultes de tous âges et de tous statuts, vivant une tension existentielle autour d’une formation passée ou présente, ou d’un projet de formation.
Le dispositif SVSF permet d’accueillir et de confronter à un collectif les questions existentielles de l’individu, afin de lui permettre de choisir ou de mieux comprendre ses propres choix de formation.