Rôle d’un logiciel dans la transposition didactique du concept d’algorithme : le cas du logiciel AlgoBox en France et des programmes du lycée entre 2009 et 2019

Antoine Meyer (1, 2) , Simon Modeste (3)

1 LIGM - Laboratoire d'Informatique Gaspard-Monge
2 IREM de Paris
3 UM - Université de Montpellier

Cet article présente une analyse épistémologique et didactique de phénomènes curriculaires relatifs à l’enseignement de l’algorithmique en France pendant la période 2009-2019 dans le cursus de mathématiques du lycée. Notre étude s’appuie sur l’analyse du logiciel AlgoBox, proposé pour une initiation à l’algorithmique en cohérence avec ces programmes et très utilisé pendant la période. Ce logiciel présente des choix techniques marqués dont nous questionnons les conséquences. Nous montrons en quoi le « projet » incarné par AlgoBox se heurte à des difficultés d’ordre conceptuel et didactique.

Mots clés: enseignement; école; informatique; histoire; algorithmique; programmation; lycée; curriculum; didactique

Domaines: Histoire, Philosophie et Sociologie des sciences

Antoine Meyer, Simon Modeste. Rôle d’un logiciel dans la transposition didactique du concept d’algorithme : le cas du logiciel AlgoBox en France et des programmes du lycée entre 2009 et 2019. Cahiers d'histoire du Cnam, 2022, L’informatique entre à l’école : vers une histoire de l’enseignement des sciences et techniques informatiques
, vol.15 (1), pp. 97-131. ⟨halshs-04130761v1⟩